سلام.ضمن عرض خوش امد گویی .امید وارم  از مطالب این وبلاگ که در مورد انتخاب رشته است.نهایت استفاده را بکنید.در این وبلاگ در مورد رشته تجربی ورشته ریاضی به خوبی توضیح داده شده است .و زیر مجموعه های این رشته ها به خوبی توضیح داده شده است.ونکات خوبی در مورد انتخاب رشته باز گو شده است.امید وارم  از این مطالب به خوبی  استفاده کنید.وحتما نظرات خود را درمورد این بازگو کنید/// 

خلاصه نویسی تکنیکی به سبک انسانی ها

به نام خدای بخشنده و مهربان!

خلاصه نویسی یکی از مهم ترین مراحل روش مطالعه  pQrst میباشد که در این مجال کوتاه میخواهیم کمی راجع به ان صحبت کنیم و توضیح دهیم!

ذهن انسان به صورت ذاتی از تکرار متنفر هست! و برای اینکه درد این تکرار را کمی کمتر کنیم به خلاصه نویسی روی می آوریم! تا در دفعات بعدی که میخواهیم درسی را برای تسلط زیاد مرور کنیم ذهن ما توان بیشتر و بهتری برای بازیابی اطلاعات از حوضچه فراموشی داشته باشد!

اما خلاصه نویسی روش های مختلفی دارد که یاد گیری این روش ها میتواند شمارا در امر تسلط بر مباحث درسی بسیار یاری کند!

در این مقاله سعی میکنم روش خلاصه نویسی تکنیکی  به سبک دانش اموزان انسانی رو کمی توضیح و تشریح کنم! بدون شک شما هم با استفاده از این تکنیک ها میتوانید نتیجه دلخواه خودرا در امر مرور کسب کنید!(شما دانش اموز تجربی ریاضی هم میتوانید از این مقاله بهره ببرید)

دروس علوم انسانی با توجه به حجیم بودن مطالب با خلاصه نویسی میانه چندان خوبی ندارد! و به طور مثال درسی مثل تاریخ و جغرافیا را اگر بخواهیم خلاصه نویسی کنیم باید تمام مطلب را مشق وار بنویسیم! اما در اینجا میخواهیم تکنیک هایی را بررسی کنیم که این عمل را با حجم بسیار کم و بازدهی بسیار بالا برای شما انجام دهد!

برای شروع پیشنهاد میکنم چند ورقه a4 یا یک دفتر خلاصه نویسی تهیه کنید! چون خلاصه نویسی ها در دوران جمع بندی بسیار راه گشای شما شما خواهد بود

فصل یک(اصول خلاصه نویسی)

شاید در نگاه اول در مواجهه با حجم عظیم یک کتاب چند صد صفحه ای بسیار از خلاصه کردن ان نا امید شوید!

اما نکته جالب اینجاست که بیش از 70%مطالب این کتاب را کلمات ربط!جملات مرتبط دهنده و …. تشکیل میدهد و بهتر است بگوییم بسیاری از جملات ان به درد نخور است!

به طور مثال متن درس 6 دین و زندگی سه را با هم میخوانیم!

تشیع و وحدت مسلمانان!

(شناخت جایگاه شیعه در تاریخ اسلام و تبیین علمی و تاریخی حقانیت آن نباید ما را از مسئله ی مهم و حیاتی یعنی حفظ وحدتمسلمانان و تلاش برای سربلندی ،عزت،استقلال و حفظ منافع آن غافل کند: باورهای مشترک فراوان،مانند اعتقاد به خدا ، پیامبر(ص) ،قرآن،قیامت و … زمینه ساز وحدت بین ما مسلمانان است؛ به همین دلیل حفظ و تقویت وحدت بین شیعه وسنی و مبارزه با عوامل و برنامه های تفرقه انگیز یکی از اصول راهبردی انقلاب اسلامی است که هوشیاری و بیداری همگان را می طلبد.)

کلماتی که زیرشان خط میکشم به درد نخور هستند!

خوب چند مثال میزنم تا بقیه مطلب را خودتان بگیرید!

شیعه مگر جزء دین یهودیت است؟ شما از کودکی هزاران بار شنیده اید که شیعه و سنی مسلمان هستند! پس چه لزومی دارد که کلمه اسلام در میان باشد؟

مهم و حیاتی مگر هم معنی نیستند؟ چه لزومی دارد حیاتی باشد!

ما مسلمانان! منظورش شیعه و سنی نیست مگر؟ پس چرا ما مسلمانان باید باشد؟

و…..

همانطور که مشاهده کردید بسیاری از کلمات به درد نخور بودند! و ما توان حذف ان ها را داریم!

حالا سوال پیش می آید چطوری این متن تقریبا سنگین را خلاصه نویسی کنیم! با من ادامه دهید!

شناخت جایگاه شیعه  و تبیین علمی و حقانیت ان= (عدم غفلت) از مسئله مهم حفظ وحدت مسلمانان و تلاش برای سربلندی،عزت،و حفظ منافع!

موارد مشترک میان شیعه و سنی(اعتقاد به خدا،پیامبر،قران و قیامت) زمینه ساز    وحدت!

حفظ وحدت و مبارزه با عوامل تفرقه و بیگانه اصل راهبردی انقلاب اسلامی

شما تونستید چندین خط سنگین رو در 3 خط خلاصه کنید طوری که ذهن شما توان بهترین برای درک این مطالب داشته باشد!

یکی از مشکلات کتاب درسی این است که مطالب را به صورت طبقه بندی شده وارد کتاب نکرده! و صد درصد! یکی از دلایل محبوبیت کتاب های کمک اموزشی این است که متن را بصورت طبقه بندی شده و موضوعی وارد کتاب کرده!

خوب تا اینجا کمی با اصول خلاصه نویسی اشنا شدیم! و فهمیدیم که تمام کلمات یک متن مهم نیستند!

فصل 2 (تکنیک رمز گذاری در خلاصه نویسی)

تکنیک رمز گذاری را اکثر قریب به اتفاق بچه ها یاد دارند! و از ان استفاده میکنند اما ما میتوانیم از این تکنیک در خلال خلاصه نویسی هم استفاده بکنیم! و متن را خیلی اسوده به خاطر بسپاریم! متنی از کتاب تاریخ ایران و جهان دو (رشته انسانی ) را می آوریم!

ایلام نام خود را مدیون تورات و برخی گل نوشته های میان دورود است.

این سرزمین شامل:
دشت خوزستان و استان های فارس و بوشهر و قسمت هایی از کرمان و لرستان و کردستان است 
که مردم آن دامدارو کشاورز بودند.
بیشترین اطلاعات تاریخی تمدن ایلام از شوش است.
دشت شوش حاصل خیزیش مدیون جریان رود دز است و انبار واقعی گندم و میوه و محل تلاقی راه های مهم آن زمان بوده.
ایلامی ها کشورشان را هل تمتی یعنی سرزمین خداوند مینامند
این تمدن به ایالاتی تقسیم میشد که هرکدام مستقل بودند اما به هنگام حمله همسایگان متحد میشدند.شاهان ایلام برای جلوگیری از جدا شدن ایالات به پیوند های خانوادگی وفادار میماندند.”

خوب شاید در نگاه اول حفظ کردن دشت خوزستان فارس بوشهر و… برایتان سخت باشد!

خوب تقصیری هم ندارید مغز وقتی با یک متن در هم ور هم برخورد میکند تمایلش برای درک ان خیلی کم است!(دلیل بی علاقه بودن بعضی ها به روزنامه)

حالا من بهتون ثابت میکنم که میشه این متن طولانی رو در طول چند خط طبقه بندی شده! و دوست داشتنی برای ذهن شما خلاصه کنم که ذهن شما اون رو به ساده ترین صورت ممکن یاد بگیره!

همان تکنیک بالایی را به کار میگیریم!

ایلام  نام  تورات- گل نوشته میان دو رود

شامل (فک بلخ) مردمش  دامدار و کشاورز بیشترین اطلاعات شوش! حاصلخیزی شوش     رود دز،انبار گندم،تلاقی راه های مهم!

نام ایلام  هل تمتی(سرزمین خدا) ایالات مستقل اما متحد در هنگام جنگ    پایدار ماندن به پیوند خانوادگی جلوگیری از تقسیم ایالات!

(رمز گشایی)(ف (فارس) ک(کرمان)ک(کردستان)ب(بوشهر)ل(لرستان)خ(خوزستان)

چقدر متن دوست داشتنی و خلاصه شد؟ و چقد راحت؟

ما چندین خط به ظاهر سخت رو با اسامی گوناگون تونستیم طوری خلاصه کنیم که به راحتی توان حفظ کردن ان را داشته باشیم!

امیدوارم تا بدینجا با دو مثالی که زدم متوجه شده باشید که دروس حجیم هم توان خلاصه شدن را دارند! به شرط اینکه در متن های طولانی و حجیم فقط کلمات کلیدی را یاد داشت کنیم و زیر ان ها خط بکشیم!

فصل 3(اصول رنگ ها در خلاصه نویسی)

شاید عنوان فصل شمارا کمی متعجب کرده باشد! ولی واقعیت این است که در خلاصه نویسی نمیتوان تمام جمله هارا با یک رنگ نوشت! برای اینکار چند خودکار تهیه کنید و گوشت و استخوان را از هم جدا کنید!

ارزش کلمات کلیدی بسیار بیشتر از کلمات مرتبط دهنده هستند! و شما باید توان این را داشته باشید که کلمات مهم را با خودکار مثلا صورتی یا بنفش بنویسید و نکات وصل دهنده را با خودکار ابی!

پس تمام خلاصه نویسی نباید تک رنگ باشد!

فصل 4(خلاصه کردن دروس مفهومی و سنگین)

کار ما در دروس محاسباتی مثل منطق و ریاضی و دیفرانسل و …. خیلی راحت تر از کار ما در دروس عمومی و حفظی هست!

چون با یک فرمول میتوان هزاران سوال را جواب داد!

در دروس حلیاتی نیازی نیست شما تمام مثال هارا بیاورید! یک مثال که شامل تمامی مبحث شود بس است!

فرمول را مینویسید و مثالی ترکیبی که شامل تمام فرمول باشد مینویسید! به طور مثال!

تعاریف مختلف در منطق(حد تام-حد ناقص-رسم تام-رسم ناقص)

ایا لازم هست که برای هر کدام مثالی بزنید؟ خیر! بعد از نوشتن فرمول انها مثالی اینچنین میزنیم!

انسان را در حد تام-حد ناقص-رسم تام-رسم ناقص معرفی کنید!) با این مثال شما تمام مبحث را مرور میکنید!پس لازم نیست برای هر کدام مثال جدا گانه ای طرح کنید!

به طور مثال در ریاضی!

برای مثال! فرمول دلتا یا همان b2-4ac و در ادامه  لازم نیست شما سوالی طرح کنید که یک بار جوابش در فرمول اول تمام شود و یک بار همراه با دومی!

مثالی طرح کنید که هر دو را شامل شود! و با حل یک تست هر دورا مرور کرده باشید!

فصل (پنج)

فصل 5 را فصلی در نظر گرفتم برای شما پر از مطالب جذاب پس با دقت با من ادامه دهید!

از کودکی ما در کاغذ های سفید و بی رنگ درس خواندن را یاد گرفتیم و ساعت ها مطالعه کتاب ها با این رنگ مارا خسته کرده!(دلیل روی اوردن انتشارات های مختلف به کاغذ های کاهی مدلی)

پس بهتر است در خلاصه نویسی از کاغذ های آ4 رنگی بهره ببریم تا تمایل ما برای خواندن زیاد شود!

نکته دوم اینکه جزوه تهیه کنیم! روی هم گذاشتن و یک میخکوب زدن بر روی چند کاغذ خلاصه نویسی شده و روی ان با خط خوش نوشتن خلاصه نویسی فلان درس از شما چیزی کم نمیکند! پس به خودتان روحیه دهید که شما هم میتوانید جزوه نویس معتبری شوید!

نکته سوم! و مهم! خلاصه نویسی را در مرور دوم و سوم انجام دهید! مبادا در مطالعه اول خلاصه نویسی کنید که در ان زمان شما هرچیزی را که میخوانید باید بنویسید!

نکته چهارم ، از خلاصه نویسی های خود عکس بگیرید و بک گراند کامپیوتر خود کنید و همچنین در گوشی ذخیره کنید و هرجا که بیکار شدید در مترو،اتوبوس،تاکسی، بر ای مرور سریع از ان ها استفاده کنید!

(برای این کار از فلش کارد هم میتوانید استفاده کنید! اما هیچ چیز جای نوشته خود شمارا نمیدهد)

نکته پنجم و اخر و طولانی( به جرات میتوان گفت خلاصه نویسی مهم ترین اصل درس خواندن تکنیکی میباشد! برایتان جالب هست که بدانید یکی از دوستان که زیست کنکور را بالای 90 درصد زد زیست را فقط در 30 صفحه خلاصه کرده بود؟)

یا برای شما جالب هست که بدانید یکی از دوستان از منطق وفلسفه 7 صفحه ای 18 گرفت؟

بلی! خلاصه نویسی مهم ترین رکن درس خواندن هست! و درس بسیار با خلاصه نویسی میتواند لقب اسان بر خود گیرد

درس خواندن اسان است خیلی هم اسان است! اما به شرط اینکه تکنیک رو بلد باشیم!

شاید هر دو نفری که در حال غرق شدن در دریا باشند خیلی تلاش کنند! ولی ان که شنا بلد باشد نجات پیدا میکند! چه بسا دوست شما روزی 15 ساعت مطالعه کند و غرق شود!

و شما با فراگیری این تکنیک ها روزی 5 ساعت مطالعه کنید و نجات یابید!کسی چه میداند!

شما با تکنیک خلاصه نویسی میتوانید دروس خودرا تا روز کنکور بار ها و بارها مرور و دوره کنید! و روز کنکور هیچ چیزی فراموش شما نشود!

حسن ختام!

این مقاله اختصاصی دوستان انسانی نوشته شده بود اما در اون به بچه های ریاضی فیزیک هم گوشه چشمی داشتیم که ان ها هم بتوانند از این تکنیک ها استفاده کنند!

پس دست به کار شوید ! یک خودکار ابی و یک رنگ دیگر وردارید! و در مرور دوم خود خلاصه نویسی کنید! و ده ها بار مرور کنید!

مطمئن باشید موفق خواهید شد!

اتمام!

اگرچه ماه رمضان فرصت مغتنمی است که در آن زندگی انسان، صورتی برنامه‏ ریزی شده پیدا می‏کند و در قالب برنامه‏ای الهی، انسان می‏ آموزد و تمرین می‏کند که چگونه باید براساس برنامه‏ ریزی و نظم، زندگی کند؛ امّا غالباً به جای آموختن از این یک‏ماه و استفاده در یازده‌ماه دیگر، این یک‏ماه نیز مانند سایر ماه‏ها بدون برنامه و استفاده سپری می‌شود. سال 93 چندمین سالی است که ماه رمضان تماماً در تابستان واقع شده و از قضا این ایّام مقارن با زمانی است که اغلب داوطلبان در گام‏های نخستین در مسیر آماده‏ سازی خود برای کنکور هستند. بنابراین ضروری است با پاسخ به این پرسش که «در ماه رمضان چگونه درس بخوانیم؟»، دغدغه‏ هایی از داوطلبان کوشا را برطرف کنیم.

۱ – اُفت طبیعی است.اگرچه می‏توان به گونه‏ای برنامه‏ ریزی کرد که میزان و کیفیّت ساعات مطالعاتی کاهش پیدا نکند؛ امّا واقعیّت این است که اغلب داوطلبان به دلیل مواجهه با برنامه‏ های غیر‌متغیّری، با کاهش ساعات مطالعاتی و بعضاً با کاهش کیفیت مطالعاتی روبه‌رو هستند. باید بدانید ضمن آن که این وضعیّت تقریباً همگانی و فراگیر است، قابل جبران و اصلاح نیز هست.

۲ – توقّف ممنوع. بزرگ‏ترین اشتباه را کسانی مرتکب می‏شوند که با نگرانی از کاهش ساعات و یا کیفیت مطالعه، فعالیت درسی خود را متوقف می‏کنند. این گروه باید بدانند که قطع فعالیت، علاوه بر مختل کردن روند آماده‌سازی آن‏ها، شروع مجدد فعالیت درسی را با کندی روبه ‏رو می‏ سازد.

۳ – قدر فرصت را بدان.ماه رمضان سال 93 در روزهایی قرار گرفته که تقریباً طولانی‏ ترین روزهای سال هستند و شب‏ها نیز تقریباً کوتاه‏ترین زمان‏ها را به خود اختصاص می‏دهند. برنامه ‏ریزی صحیح کمک می‏کند تا با اندکی جا‏به‏ جایی در زمان‏های آزاد، فرصت مطلوبی برای فعالیت درسی در اختیار قرار بگیرد.

۴ – به انجام وظیفه فکر کن. شایع‏ترین عامل افت ساعت و کیفیت مطالعه در ماه رمضان، تلویزیون و پخش سریال‏های چندگانه‏ ی آن است. البته اگرچه ظاهراً تلویزیون را عامل افت قلمداد کردیم، ولی باید صراحتاً اعتراف کنیم که عامل این افت، بی‏ برنامگی و بی‏ توجهی داوطلب نسبت به شرایطی است که در آن قرار دارد. واقعیت آن است که تلویزیون یک ابزار است و متولیان این وسیله خود را موظف به پرکردن اوقات روزه‌دارانی می‏دانند که پس از افطار، کاری جز نشستن در مقابل جعبه‏ی جادو و چشم دوختن به آن ندارند. پس تهیه‌کنندگان و سازندگان برنامه‏ ها مشغول عمل کردن به وظیفه‏ ای هستند که برای خویش قائل به انجام آن هستند.  حال باید از داوطلب آزمون سراسری پرسید: وظیفه‏ ی تو چیست؟ آیا تو هم باید مقابل تلویزیون بنشینی و به صفحه‏ ی آن چشم بدوزی یا وظیفه‏ ی دیگری را به‏ عهده داری که اگر آن را انجام ندهی، بدون شک کوتاهی کرده‏ ای؟ فکر می‏کنیم داوطلب جدی آزمون سراسری ترجیح می‏دهد تا وظیفه‏ ی اصلی‌اش را انجام دهد و تماشای سریال‏ها و مجموعه‏ های ماه رمضانی تلویزیون را به وقت مناسب‏تری موکول کند.

۵ – ابر و باد و … چه می‏کنند؟ نوبت‏ های غذایی ماه رمضان و فاصله‏ ی نسبتاً طولانی سحر تا افطار گروهی از داوطلبان روزه‏ گیر را در ساعات بعدازظهر با مشکل افت قند خون و بعضاً بی‌حالی مواجه می‏سازد. گرمای تیر و مرداد ماه نیز گاه این شرایط را تشدید می‏کنند. در این شرایط برخی گمان می‏کنند که ابر و باد و مه و خورشید و فلک دست به دست هم داده‏ اند تا ما نتوانیم کار درسی و مطالعاتی خود را به انجام برسانیم و خوب طبیعی است که ادامه‏ ی این شرایط یعنی فاصله گرفتن از سایرین. پس چاره چیست؟ یا باید قید درس و کنکور را بزنیم و یا قید روزه و ماه رمضان را. به این گروه از داوطلبان باید گفت:اگر شرایط جدیدی پیش آمده است، درایت و هوشمندی حکم می‏کند که ما بهترین موقعیت‏ها را در شرایط جدید برای خویش بیابیم و براساس این موقعیت‏ها، وظایف‌مان را پیش ببریم. رفتار هوشمندانه اقتضا می‏کند که ساعات مطالعاتی خود را اندکی تغییر دهید و آن‏گاه ببینید که نه تنها ساعات مطالعاتی شما کاهش پیدا نخواهد کرد، بلکه در کنار ثبات میزان مطالعه می‏توان از کیفیت خوبی نیز بهره‏ مند شد. پیشنهاد ما این است که بعد از افطار و پس از استراحتی کوتاه، کار درسی را آغاز کنید و با استفاده از یک برنامه‏ ریزی منظم و حساب‏ شده، آن را تا نزدیکی‏های ساعت ۱۱ روز بعد ادامه دهید و پس از آن بخوابید

تراز چیست و نحوه و فرمول محاسبه تراز در کنکور ها و آزمون ها چیست؟

مدتی هست که درگیر یک مفهوم هستم به نام «تراز»! اگر در کل اینترنت بگردید، هیچ سایتی را نخواهید یافت که یک تعریف مشخص و درست و قابل اعتماد از تراز در کنکور بیان کرده باشد! همه فقط نوشته‌اند: هر چه تراز در کنکور، بالاتر، بهتر!! (خیلی ممنون!!)

من نتیجه خواندن نزدیک به ده مطلب در مورد تراز را اینجا می‌آورم شاید به درد کسانی که احیاناً با طراحی سیستم‌هایی شبیه تستا درگیر هستند و یا حتی کنکوری‌ها بخورد:

چرا تراز اهمیت دارد؟

ببینید، برای اینکه افراد یک آزمون را رتبه‌بندی کنیم، شما چه راهی پیشنهاد می‌کنید؟

خوب، ممکن است بگویید هر کس هر نمره‌ای گرفت (که اصطلاحاً آن‌را «نمره خام» می‌نامیم) در رتبه بالاتری قرار بگیرد.

خوب، با این حساب مثلاً شما نمره ۱۷ می‌گیرید و در جایگاه اول قرار می‌گیرید اما فردای همان روز یک آزمون دیگر گرفته می‌شود و شما در آن آزمون هم ۱۷ می‌گیرید اما این بار در جایگاه آخر قرار می‌گیرید. چرا؟ چون دیروز سؤالات آسان بوده و امروز سؤالات سخت.

متوجه می‌شوید مشکل چیست؟ نمره ۱۷ شما یک بار ارزش بالاترین را داشت و یک بار ارزش پایین‌ترین! یعنی بحث این است که مثلاً ممکن است من در کنکور امسال نمره‌ام ایکس بشود و نفر اول کنکور بشوم. بعد کنکوری‌های سال‌های قبل بگویند چون آزمون آسان بوده ایشان نمره بالا گرفته و از این جور حرف‌ها...
یا مثلاً ممکن است شما ریاضی که درس با ضریب بالا است را خوب بزنید و نمره خوبی بگیرید اما در درس ادبیات هیچ دانشی نداشته باشید!

یک مشکل دیگر که تراز حل می‌کند این است: فرض کنید بخواهیم بر اساس «نمره خام» رتبه‌بندی کنیم. فرض کنید یک نفر در یک کلاس ۱۸ گرفته. آیا می‌شود گفت او نفر اول می‌شود؟ خیر! شاید آزمون آنقدر ساده بوده که همه افراد کلاس ۱۹ و ۲۰ گرفته‌اند و او آخرین نفر می‌شود! یعنی ۱۸ آن ارزشی که در آزمون‌های دیگر دارد را ندارد!

در بحث «تراز» (یا Balance) ما دنبال «یکسان‌سازی ارزش نمره» و «نرمال‌سازی» (Normalization) هستیم. یعنی ترازی که می‌گیرید همیشه ارزشش همان باشد و اینکه نسبت به «همه سؤالات» سنجیده شوید. در ترازبندی، تک‌تک سؤالات مهم می‌شوند (یعنی هر چه دیگران به آن سؤال، کمتر پاسخ صحیح دهند، ارزشش آن سؤال بالاتر می‌رود) و اینکه سطح بقیه افراد چطور باشد، روی تراز شما مؤثر است.

تراز، معمولاً عددی است بین 0 تا 10000 و ظاهراً گاهی اوقات روی 15000 هم تنظیم می‌کنند. (بسته به تعداد شرکت کنندگان)

فرمول به دست آوردن تراز هر درس چیست؟

برای به دست آوردن تراز کلی داوطلب ابتدا باید تراز او در هر درس را به دست آوریم.

تراز کاربر در هر درس طبق فرمول‌های زیر محاسبه می‌شود:

نمره خام در کنکور و آزمون‌های مشابه چطور محاسبه می‌شود؟

همانطور که می‌بینید برای محاسبه تراز، به «نمره خام» نیاز دارید. نمره خام همان است که شما بارها شنیده‌اید: اگر آزمون نمره منفی داشته باشد، باید تعداد گزینه‌های صحیح را بشماریم و به ازای هر ۳ غلط یکی از تعداد صحیح‌ها کم کنیم. سپس عدد را به تعداد کل سؤالات تقسیم کنیم و نتیجه را در ۱۰۰ ضرب کنیم تا یک عدد درصدی به دست آید. این می‌شود نمره خام شما در آن درس.

مثلاً اگر از ۲۵ سؤال، ۱۰ سؤال را صحیح بزنید و ۳ سؤال را غلط و بقیه را نزنید، نمره خام شما می‌شود:

(10-1)/25*100=36%

شاید فرمول راحت‌تر این باشد:

True :‌ تعداد پاسخ‌های صحیح
False : تعداد پاسخ‌های غلط
Total : تعداد کل سؤالات

مثلاً برای مثال بالا داریم:

(30-3)/75*100=36%

اگر آزمون نمره منفی نداشته باشد که لازم نیست به ازای هر ۳ غلط یک صحیح را کم کنید...

فرمول به دست آوردن تراز کل چیست؟

برای به دست آوردن تراز کل، اینطور که یک جا نوشته شده، باید تراز هر درس را ضرب‌در ضریب آن کنید و با هم جمع کنید. سپس نتیجه را تقسیم بر جمع ضرایب دروس کنید. یعنی:

هر چند من در تستا طبق این فرمول عمل کردم اما فکر می‌کنم تراز کل هم باید مانند همان تراز هر درس حساب شود. یعنی باید نمره خام میانگین را برای کل آزمون به دست آوریم. سپس سیگمای تفریق نمره خام همه داوطلبین منهای نمره میانگین و ادامه ماجرا...

این را هنوز مطمئن نیستم. اگر کسی از دوستان می‌داند و مطمئن است لطفاً در بخش نظرات اعلام کند.

به بار پردازشی نرم افزار توجه کنید!

فقط دلم می‌خواهد یک لحظه تصور کنید برای به دست آوردن تراز داوطلب در هر درس چه پردازش عظیمی باید انجام شود! اصلاً تراز را رها کنید! نمره میانگین کل داوطلبان در هر درس را تصور کنید! وقتی تعداد داوطلبین بیش از ۱۰۰ نفر و سؤالات بیش از ۱۰۰ تا باشد، آنقدر پردازش عظیمی لازم است که احتمالاً نرم افزار وسط کار جا بزند و ادامه ندهد!!
آنقدر این پردازش طولانی و سنگین است که من حوصله نوشتن مراحل آن‌را ندارم تا شما عظمتش را درک کنید!
حالا تصور کنید باید نمرات میانگین و تراز چندین درس حساب شود و اگر تراز کل را طبق نظر من بخواهیم حساب کنیم، واویلا می‌شود!!!!!!!!!

ما در تستا این امکان را فقط برای آزمون‌هایی با تعداد افراد زیر ۱۰۰ نفر پیشنهاد می‌کنیم که فعال کنند وگرنه بعید می‌دانم سرور اجازه دهد چنین پردازش عظیمی برای یک سایت انجام شود. آن هم اگر تصور کنیم همه کاربران بخواهند همزمان بروند کارنامه خود را ببینند!!!!!!!!!!!!!!!!!!

وقتی داشتم بحث تراز را پیاده‌سازی می‌کردم، دائم به فرمول‌ها فکر می‌کردم و سرم را به میز و در و دیوار می‌زدم تا تخلیه شوم! خواهرزاده‌ی ۷ ساله‌ام کنارم با آی.پد بازی می‌کرد، گفت: دایی! بسه! دیگه داری دیوونه می‌شی!! :)
از آن محاسبات بود که بعد از پیاده‌سازی به خودم تبریک گفتم! :)

جايي گاهي براي يك ذهن چاق

صبحانه / ناهار/ چاي  ... و در موارد خاص  : صبحانه / ميان وعده / ناهار / چاي / شام  و يك ليوان نوشيدني گرم قبل از خواب .

چقدر به تغذيه بدن خوشبخت مان مي رسيم ؟ كداميك از ما به ذهن خود نیز همين قدر اهميت مي دهد ؟ تفاوت در كجاست !؟

 چقدر تغذیه بدن مهم تر از ذهن است ؟

مي توان گفت ادامه حيات به بدن وابسته است ولی اين طوري فقط مي توانيم به زندگي مادی يا دنیایی خود ادامه دهيم ، حتي اگر ذهنمان كاملا گرسنگي بكشد و به حال خودش رها شود.!!

اما در آن سو اگر به بدنمان بي توجهي كنيم ، " طبيعت" عواقب وخيمي مثل درد و ناراحتي و كسالت و شايد بدتر از آن مريضي برايمان ايجاد خواهد كرد و اين علائم ما را در ارتباط با وظيفه اي كه نسبت به بدنمان داريم آگاه  مي سازد . زنگ خطر در اين مورد سریع به صدا در مي آيد و به ياد مي اندازد كه براي سلامتي مجدد و درمان بيماري كوشا باشيم.

يك لحظه ، فقط يك لحظه تصور كنيد كه كنترل بدنتان به دست خودتان بود :

يك نفر با گريه مي گويد : خداي من ، امروز صبح يادم رفت قلبم را كوك كنم ، 3 ساعته كه ايستاده !!

يا شخصي ديگر مي گويد :‌امروز عصر نمي تونم با شما بيام پياده روي ، بيشتر از 11 تا شام باقي مونده كه میخوام سريع به هضم اونها برسم ، از هفته قبل مجبور بودم عقبشون بندازم !!! سرم خيلي شلوغ بود !!

و همين طور عزيز ديگري می گفت : 2 روز است كه به علت مشغله زياد فراموش كردم پلك بزنم ، از درد چشم دارم مي ميرم .

هدف از اين مثال ها این بود كه بگويم  عواقب بي توجهي به بدن را می توان به وضوح دید و حس کرد ولی بد نبود اگر ذهن هم مثل بدن مرئي و ملموس بود !

اين طوري مي توانستيم آن را نزد دكتر ببريم و بخواهيم كه معاينه اش كند.

داخلي /روز /مطب دكتر ( دكتر با حس خوب و لبخند )   ( مريض بر عكس دكتر مضطرب و نگران )

دكتر: با ذهنت تا دير وقت چي كار مي كردي؟ چه غذايي به آن دادي؟ رنگش پريده و نبضش هم خيلي ضعيفه!!!

مريض: خيلي وقته كه غذاي منظم بهش ندادم . آخرین وعده  يه كم شيريني خورده!

دكتر: what ؟ شيريني ؟؟

مريض: یه تصویر ...؟ویه نامه عاشقانه!

دكتر: به به !! حدس مي زدم شیرینی تر باشه! خب حالا يادت باشه اگر همين روند را پيش بگيري يعني

باهمین شلختگی‌ذهنت را فريب بدي تمام دندون هاش خراب ميشه و دچار سوء هاضمه ذهني ميشه .

تا چند روز فقط بايد متن هاي  روان  بخوني . رمان بي رمان!

با توجه به اينكه همه ما تجربه هاي ناخوشايندي و حتي دردناكي در ارتباط با تغذيه و بيماري و دارو خوردن داشته ايم ، فكر مي كنم كه ارزش داشته باشد سعي كنيم كمي بين قوانين ذهن و جسم مطابقت ايجاد كنيم و ملموس تر خود را درگير بيماريهاي ذهن كنيم.

گام نخست – فراهم کردن غذای مناسب برای ذهن

اول از همه بايد شروع به فراهم كردن غذاي مناسب براي ذهنمان کنیم ، همه ما کم کم تجربه می کنیم كه چه غذايي با   

بدنمان سازگارست و کدامیک ناسازگار! با اين حال براي ما كمي سخت است يك تكه كيك شكلاتي هوس انگيز

( ترجيحا كيك شكلاتي بي بي !!)  را كه در حافظه مان با چاقي براي جسم همراه است ، رد كنيم .

 در عوض عادت كرديم به اينكه هر چيزي را كه مي گويند براي جسم مناسب است ، به راحتي از كنارش بگذريم.

به دنبال تطابقي بودم كه به ذهنم آمد اينطور موضوع را مطرح كنم : در ذهن ما بعضي از متن ها در عين حال كه برايمان محبوبند، تا چه اندازه دير هضمند و با اين حال ما بارها وقت صرف خواندنشان مي كنيم . به اين موضوع دقت نمي كنيم كه در هر مقطع سني بايد موضوع مقتضي همان سن را مطالعه كنيم. ذهن ما در كودكي ظرفيت و آمادگي يك كتاب فلسفي و يا آمادگي مطالعه ي رمان جنايي را ندارد و در جواني مقاطعي كه ذهن ما نياز به آرامش دارد و باید مباحث مرتبط با این سن را مطالعه کند( كتب آموزشي ، علمی هدفمند ) تازه به فكر مطالعه ي موضوعات حاشيه اي مي رود.

تا به اينجا، دنبال كرديم ارتفاعي پست را !  و سنگینی سبکی را !  ، همه از پرخوري بي مورد گفتیم و بي حساب و كتاب عمل کردن ذهن را تقبیح کردیم و حال  از مقهورین ذهن  می گويیم ؟ ...ویل للمطففین!

عزيزاني كه از سوءهاضمه ذهن رنج مي برند یا ناآگاهانه با ذهنشان قهر کرده اند ، هر از چند گاهي فقط جدول ضرب را به ياد مي آورند!! معلوم نیست چند سال گرسنگي ذهن را تحمل كرده اند و حالا حالاها تصمیم ندارند از این لاقیدی درون دست بردارند؟...

اگر اين تطابق ما فقط براي لحظه اي توان ملموس بودن را مي يافت ، اينان مثل كوچه گرداني بودند كه از فرط گرسنگي و تشنگي به دنبال كاغذ پاره مي گشتند و با ادامه همين روند نبايد بيشتر از چند روز در انتظار پايان حیاتشان باشيم.

نمي دانم عبارتی به عنوان ذهن چاق وجود دارد يا نه !!

ولي فكر مي كنم يكي دو ذهن را ديده ام كه بسيار فربه شده اند ، طوريكه حتي نمي توانند پا به پاي ابتدايي ترين

 بحث هاي آموزشي پيش بروند ، بحث هاي معمول روزمره را جرات پيدا نمي كنند ادامه دهند ،   حتي   نمي توانند

براي نجات  جانشان  پشت یك   سنگر منطقي  پناه بگیرند  .  معمولا به سرعت در  تنگناي  مجادله ها  و  نزاع هاي

علمي گير مي افتند و خلاصه به درد هيچ كاري نمي خورند جز اينكه مثل كودك نوپايي تاتي تاتي كنند ( البته بازهم اگر ....)

 گام دوم – مصرف بی رویه!؟

این بدیهی است که اگر هم بدانيم غذايمان سالم و كافي است نبايد به يك باره در يك وعده غذايي ، مقدار زيادي از آن را مصرف كنيم .

تك بعدي بودن بسيار مضر است . مخصوصا در مقطع سنی مورد بحث ما (دوران پویای نوجوانی و جوانی) !

نباید این سبک و سیاق را دنبال کنیم که به صورت ارثی و سنتی ذهن به صورت صفر و يك عمل كند .

 البته اين موضوع به واسطه عادت هاي غلط گذشته نه چندان دور ماست . اغلب ذهن ما فقط دو بعد پيدا مي كند ،

هرگاه نيازي باشد در پي برطرف كردن آن بر مي آييم و هرگاه هم نيازي نباشد ... خوب مشخص است

كه ذهن به حال خود رها مي شود . بايد ذهن را از اين حالت خارج سازيم ، تنوع و نياز را همزمان با هم داشته باشيم

 به اين معني كه نيازمان را  فقط  با يك نوع خوراك پذيرا  نباشیم . مي توانيم به جای حجم زيادي از يك نوع خوراك ،  چند نوع خوراك از همان خانواده با مقدار كمتر را جایگزین کنیم. براي رفع تشنگي مي توان 2 ليتر آب نوشيد بدون لذت بردن و يا اينكه در يك سيني يك ليوان چاي ، يك ليوان شربت ، يك ليوان آب براي رفع عطش باشد آنگاه ممكن است فقط يك نوع از آنها را بنوشيد ولي احساس شما بسيار متفاوت خواهد بود .

اين نكته در ذهن هم صادق است ، به اين معني كه صرفا فقط يك نوع كتاب را طي چند نوبت مطالعه كنيد و احساس خستگي به شما دست دهد يا اينكه منابع مختلفي را مورد مطالعه قرار دهيد و اين بار نتيجه كاملا متفاوت است !!!  

گام سوم – چرخه هضم

بعد از فراهم كردن نوع ، مقدار و تنوع مناسب غذاي ذهني ، تنها نكته اي كه باقي مي ماند اين است كه حواسمان باشد غذا ها را خوب بجويم تا بی جهت معده را به درد سر نیندازیم ، فاصله زماني مناسبي بين وعده ها قرار دهيم تا هضم به صورتی مناسب انجام گیرد . نه افراط باشد نه تفريط . به طوريكه غذا را با عجله و بدون جويدن قورت دهيم تا غذا سریعتر هضم شود و يا آنكه آنقدر غذا را آرام بخوريم كه غذا سرد شده و از دهن بيفتد .

اين دو نكته ( فاصله بين وعده ها و خوب جويدن ) در مورد ذهن هم صادقند .

تفاوت فقط در اين است كه فاصله وعده های غذایی برای بدن حداقل سه يا چهار ساعت می باشد

ولی برای ذهن حداکثر 10 الي 15 دقيقه. البته شايد اين عدد در تمام آدمها يكسان نباشد ولي معمول آن همين رقم است!!

براي مثال اگر حجم مطالعه شما براي يك وعده مطالعه 80 دقيقه باشد شما مي توانيد آنرا به دو زمان 40 دقيقه اي تقسيم كرده و بين آن يك استراحت ذهني داشته باشيد. البته بايد حواسمان باشد در آن 15 دقيقه بايد ذهن را در دنده خلاص قرار دهيم ؛ یعنی اصلا فکر نکنیم و اگر ذهن ما ناخودآگاه به کار افتاد به هر موضوعي غير از مطلب مورد مطالعه فكر كنيم . اطمينان داشته باشيد ميزان انعطاف پذيري و پويايي ذهن شما در این زمان كوتاه بسيار شگفت انگيز مي شود. دنده خلاص ذهن هم مي تواند در هر شخص متفاوت باشد به بيان ساده تر به دنبال علايق شخصي برويد مثل : عبادت /گوش كردن به موسيقي / گپ چند دقیقه ای با خانواده / بستن چشم و چند لحظه آرامش و ...

خوب جويدن هم اگر بخواهد ذهني شود اينگونه مي توان گفت: عمق دادن به فكر و موضوعي كه مي خوانيم.

تعمق به موضوعي كه مي خوانيم به ظاهر امريست ساده و دم دست ولي غافل از آن هستيم كه يكي از اصلي ترين مشكلات ذهن ما همين عميق شدن در موضوع مورد مطالعه است. هر شخصي که مطالعه می كند معمولا در حين مطالعه از جويدن آن پرهيز مي كند و آنرا به راحتي قورت داده تا بدون هضم وارد مراحل بعدي سوخت و ساز شود .اينكه نمي توانيم در حين مطالعه تمركز داشته باشيم و فقط به همان موضوع فكر كنيم مشكلي است كه به علل گوناگون رخ مي دهد و مي توان آنرا در رفتارهاي ديگر شخص ، هم ملاحظه كرد. (عدم اهميت به موضوع، بي حوصلگي حين مطالعه ،خستگی های زودرس ، ... کسب نتایج نامطلوب!)

وقتي ادبيات مي خوانيم به فكر رئال مادريد و خوزه مورينيو هستيم و بالعكس حين تماشاي فوتبال نگران عقب افتادگي در درس ادبيات !!!! اینجاست که از هيچكدام لذت كافي را نمي بريم . علت اين است كه هنوز مفهوم تمام شدن کار را در نیافته ایم ، کارها را كامل به سرانجام نمي رسانيم ، این همان عدم تعمق است،به میزان کافی موضوع رانجویدن است.در اصل به يك عمق خيالي قدم گذاشته ايم واگر تصورمان این است که غرق موضوع شده ايم،  به واسطه وهمي بودن آن مجددا به سطح هميشگي بر مي گرديم. 

در موارد روزمره هم مثل غذا خوردن اين مشكل وجود دارد بطوريكه هنگام غذا خوردن هم نمي توانيم آنرا خوب بجويم و از آن لذت ببريم . فقط كاري را به صرف انجام آن پيش مي گيريم ، نوع و كيفيت اين عمل زياد مهم نيست . و اين مي شود كه امراض جسمي و روحي به دنبال ما مي آيند .

ذهن ما هم از دو حال خارج نيست :

1-   عزيزاني كه خوراك براي ذهن دارند ولي نمي دانند چگونه بجوند كه اينها به چاقي ذهن مبتلا هستند و نياز به يك دكتر تغذيه ذهن دارند .

2-   عزيزاني كه خوراك ندارند و اگر خوراكي هم به آنها تعارف مي شود به واسطه بی اشتهایی پس مي زنند . اينها هم از لاغري مفرط رنج مي برند به اين معني كه ذهن آنها دچار سوءهاضمه شده و قد و وزن ذهن آنها با هم متناسب نيست. در اين مورد بیماران را  مي بايست كمي به سمت خوراك هاي سبك سوق داد ( كافكا ممنوع ) و كم كم آنها را عادت داد كه متداوم و مستمر به سراغ خوراك هاي مناسب بروند .

ابتدا باید یک نکته را به شما ولی محترم یاد آوری مینماییم :

آنجا که هر چقدر وقت صرف کنید سود می برید تنها همین جاست نزذ فرزندان خود! 

حال شما پس از مطالعه اين متن مي توانيد يك بیمار تغذيه ي نامناسب ذهني را شناسايي كنيد .

به او دقیق تر نگاه كنيد،  متوجه مشكلش شويدو ...    او را مي بينيد كه بسيار اطرافش را شلوغ كرده ،

مي بينيد كه به طور يكنواخت طواف گونه، دور اتاق مطالعه مي چرخد ،

بشقاب پشت بشقاب تست مي كند ( كتاب پشت كتاب می خواند(البته فقط آنهارا از منظر خود می گذراند ))

و كماكان روي هيچكدام تمركز ندارد.

 نویسنده : مهدی ربیعی

پایا-مانا

زیرگروه های آزمایشی گروه آزمایشی تجربی(گروه آزمایشی 2)

زیر گروه ۱

•             پزشکی

•             دندانپزشکی

•             دامپزشکی

•             کاردرمانی

•             بینایی سنجی

•             فیزیوتراپی

•             مامایی

•             پرستاری

•             گفتار درمانی

•             شنوایی شناسی

•             رشته تغذیه

•             رشته اعضای مصنوعی و وسایل کمکی

•             تکنولوژی پرتوشناسی (رادیولوژی)

•             تکنولوژی پرتو درمانی

•             پرستاری

•             بهداشت محیط

•             بهداشت حرفه‌ای

•             رشته معلم فنی بهداشت

•             علوم آزمایشگاهی

•             رشته مدارک پزشکی

•             هوشبری

•             اتاق عمل

•             تکنسین پروتزهای دندانی

•             کاردانی دامپزشکی

•             بهداشت عمومی (تمام گرایشها)

•             بهداشتکار دهان و دندان

•             زیست‌شناسی (تمام گرایشها)

•             روانشناسی (گرایش بالینی)

•             علوم و صنایع غذایی

•             رشته معلم فنی بهداشت

•             کودکیاری

•             زیست‌شناسی عمومی

•             رشته دبیری زیست شناسی

•             مدیریت و کمیسر دریایی

•             دکترای پیوسته بیوتکنولوژی

•             فوریتهای پزشکی

زیر گروه ۲

•             داروسازی

•             دبیری شیمی

•             شیمی

•             رشته دوره کاردانی شیمی (پدافند جنگهای ش. م. ه)

•             ناوبری و فرماندهی کشتی

زیر گروه ۳

•             رشته زمین شناسی

•             رشته دبیری زمین شناسی

•             رشته زمین شناسی کاربردی

زیر گروه ۴

•             رشته هوانوردی

•             رشته ناوبری هوایی

•             رشته هوانوردی

•             رشته خلبانی

•             رشته حسابداری

•             رشته مدیریت (تمام گرایشها)

•             رشته مدیریت فرهنگی هنری

•             رشته مدیریت بازرگانی دریایی

•             رشته علوم اقتصادی (تمام گرایشها)

•             رشته معارف اسلامی و علوم سیاسی

•             رشته الهیات و معارف اسلامی (تمام گرایشها)

•             رشته معارف اسلامی و مدیریت (تمام گرایشها)

•             رشته کارشناسی مدیریت امور بانکی

•             رشته مدیریت بیمه

•             رشته امور گمرکی

•             رشته کاردانی امور گمرکی

•             رشته کاردانی امور حسابداری

•             رشته اقتصاد نظری

•             رشته فلسفه

•             رشته اقتصاد حمل و نقل

•             رشته علوم اقتصادی

•             رشته اقتصاد صنعتی

•             رشته کارشناسی حسابداری

•             رشته معارف اسلامی و حقوق

•             رشته الهیات و معارف اسلامی و ارشاد

•             رشته معارف اسلامی (گرایشهای فقه و اصول – فلسفه اسلامی)

•             رشته علوم حدیث

•             رشته ادبیات و زبان عربی

•             رشته ریاضی

•             رشته فیزیک

•             رشته کاردانی امور بیمه

•             رشته کاردانی حسابداری

•             رشته کاردانی مدیریت بازرگانی

•             رشته کاردانی – علمی کاربردی صنایع چوب

•             رشته اطلاعات نظامی

•             رشته علوم و فنون هوانوردی

•             رشته خلبانی هلیکوپتر

•             رشته مهندسی نگهداری هواپیما

•             رشته مهندسی سیستم

•             رشته علوم قرآنی

•             رشته تربیت معلم قرآن مجید

•             رشته کتابداری

•             رشته فقه و حقوق حنفی

•             رشته فقه و حقوق شافعی

•             رشته فقه و حقوق امامی

•             رشته علوم پایه نظامی

•             رشته خدمات مسافرتی و جهانگردی

•             رشته کارشناسی خبرنگاری

زیر گروه ۵

•             رشته تکنولوژی تولیدات گیاهی

•             رشته تکنولوژی تولیدات دامی

•             رشته تکنولوژی چنگلداری

•             رشته تکنولوژی شیلات

•             رشته تکنولوژی چوب

•             رشته تکنولوژی مرتع و آبخیزداری

•             رشته تکنولوژی محیط زیست

•             رشته مهندسی کشاورزی

•             رشته مهندسی منابع طبیعی

•             رشته مهندسی فضای سبز

•             رشته کتابداری در شاخه پزشکی

•             رشته مدیریت خدمات بهداشتی درمانی

•             رشته تربیت بدنی و علوم ورزشی

•             رشته دبیری تربیت بدنی و علوم ورزشی

•             رشته روابط سیاسی

•             رشته علوم سیاسی

•             رشته مددکاری اجتماعی

•             رشته علوم سیاسی (گرایش امنیت ملی)

•             رشته علوم اسلامی

•             رشته کارشناسی تربیت مربی عقیدتی سیاسی

•             رشته کارشناسی تولید سیما

•             رشته اطلاعات و ضد اطلاعات

•             رشته حقوق

•             رشته کاردانی تولید و بهره برداری گیاهان دارویی و معطر

رشته کاردانی ناپیوسته علمی – کاربردی پرورش زنبور عسل

زیرگروه های آزمایشی گروه آزمایشی ریاضی (گروه آزمایشی 1)

در این مطلب با دکترهای عزیز آینده گپی میزنیم و کمی با هم تبادل اطلاعات میکنیم . همانند رشته ریاضی می بایست دانش آموزانی که علاقمند به رشته تجربی هستند انتهای سال اول این رشته را انتخاب کرده و راه خود را کمی با دوستان مهندس خود جدا کرده و دروسی همانند : زیست شناسی (که درس اصلی بچه های تجربی در کنکور است و ضریب 12 دارد )،زمین شناسی ،ریاضی تجربی و ...را برای تکمیل واحدهای درسی خود مطالعه کنند. علاقمندان به رشته تجربی می بایست در انتهی سال اول در 2 درس زیست و شیمی حداقل نمره ای را کسب کنند.

برخی رشته های معروف در دانشگاه عبارتند از : پزشکی- دندانپزشکی-دامداری-پرستاری-داروسازی-ژنتیک و ...

با سلام مجدد خدمت شما دوستان عزیزم

در این بخش به معرفی رشته ریاضی می پردازم . در گام اول دانش آموزانی که می خواهند این رشته را انتخاب کنند می بایست در درس ریاضی و فیزیک تبحر داشته باشند و در درس ریاضی حداقل نمره 12 را در سال اول دبیرستان کسب کرده باشند . دروس مهمی همانند حسابان ،دیفرانسیل ،جبرواحتمال ،گسسته و ... در انتظار شما عزیزان است . البته مهندسان عزیز ما در این رشته از همان سال دوم دبیرستان می بایست رشته مورد نظر خودشان را انتخاب کنند که این کار باعث می شود راه درستی را برای رسیدن به هدف خود انتخاب کنند .

بعضی از رشته های ریاضی را برای شما معرفی میکنم :

مهندسی عمران-مهندسی معماری-مهندسی IT (فناوری اطلاعات)- مهندسی برق-مهندسی صنایع-مهندسی هواوفضا -مهندسی کامپیوتر و ...